Экскурсии для школьников 130, 50, 30, 10 лет спустя: 13 правил

Повод для этого обзора публикация о современных экскурсиях для школьников Питерского гида Анны Рапопорт. Я попробую провести некоторое сравнение по опыту истории первых учебных экскурсий (1890), моим детским воспоминаниям о поездках с нашей классной руководительницей (1966-1970), моему опыту проведения экскурсий для сельских школьников (это требовала школьная программа в 1980 году) и сопровождения экскурсий школьников как бесплатного фото и видео-оператора в 2006-2010.

Симферопольские гимназисты на учебной экскурсии в Крымских горах, конец 19 века
Симферопольские гимназисты на учебной экскурсии в Крымских горах, конец 19 века

Попробуем сопоставить разные поколения гидов-учителей и экскурсантов-школьников, чтобы удостовериться, что нынешние 13 правил действительно сработают прямо сейчас. Вначале немножко обозначим особенности 4-х выделенных периодов. Затем уже как мои примечания к тексту Анны Рапопорт я дам свои соображения.

Учебные экскурсии 130 лет назад

Крымское учебное краеведение (а возможно и вообще первая  серьезная маршрутно-краеведческая работа в Российской империи) начинается с книги «Третья учебная экскурсия Симферопольской мужской гимназии«. Это сборник нескольких авторов, в основном учителей гимназии, который выстроен как программа многодневной полевой учебной практики для изучения «ногами», «в поле» Симферополя и его окрестностей по комплексному плану. То есть от геологии и Каменного века до этнографии, театров, знаменитых личностей и «посещения Высочайшими особами». Пока достаточно сказать, что туризм, археология и антропология были чрезвычайно модны среди высшей аристократии Российской империи (как и других ведущих стран) на рубеже 19-20 веков. Затем они стали охватывать и другие слои населения, однако не сразу. Например, в начале 20 века в клубы велосипедных путешествий принимали только дворян и офицеров. Думаю, что экскурсии 130 лет назад особо не вызывали проблем с дисциплиной, поскольку охватывали только военнизированную по своему воспитанию аристократию.

Захватив к 19 веку самую обширную и самую богатую природными ресурсами часть планеты Российская империя требовала от аристократической молодежи знаний географии и статистики, этнографии и национальной психологии, умения разведывать и отчитываться, составлять карты и думать о выгодах для будущего России. Начиная с Петра Великого империя на средства императорской фамилии, высшего дворянства и богатого купечества создает множество музеев, картинных галерей, фортификационные и дворцово-парковые комплексы, монастыри и кладбища становятся общедоступными объектами экскурсий. Это служит «социальным клеем» (выражение С.Макаренко) для воспитания сознательного патриотизма.

Экскурсии школьников 50 лет назад

В школу я пошел в 1965, но экскурсии у меня начались уже в другой школе, во втором классе. Классный руководитель Макарова Анна Ивановна. Для сплочения детей она проводила очень мощный Праздник урожая. В первую субботу сентября (мы учились и по субботам) все приносили из дома продукты для салата оливье и винегрета, овощи и фрукты, дыни и арбузы. Все это готовилось прямо в классе под ее руководством детьми. Потом мы это кушали прямо за партами. А это означает, что во всех поездках загород и на экскурсии в другие города у нас была «скатерть-самобранка» и общий стол для всех детей. Кстати, я особо не помню, чтобы с нами ездили родители. Как-то один учитель вполне справлялся с 30-40 детьми в те времена…

Уроки пения вела также она сама. Поэтому в автобусе никто не жевал и не сорил. Все пели. Репертуара с небольшими повторами у нас хватало от Симферополя до Севастополя, то есть часа на два! Водителям автобусов это очень нравилось, потому что они ощущали, что дети заняты делом и не безобразничают.

На экскурсиях не помню, чтобы нам делали замечания из-за плохого поведения, мы приезжали на позитиве. Никогда не обедали в кафе. Только на полянах и только свое. Обязательно покупали идиотские сувенирчики — родители помимо продуктов давали нам небольшие деньги и на чепуху.

Учебные экскурсии в 1980 году (~30 лет назад)

С 1 сентября 1980 года я стал преподавать в школе-восьмилетке в селе такие предметы: география, природоведение, зоология, анатомия, рисование, черчение. И еще музыкальный кружок. По всем естественным наукам в программе были предусмотрены с начала учебного года 2-3 экскурсии. Пешеходные, то есть в школьном дворе или ближайших окрестностях. Классы от 4 до 8 были небольшие по числу детей (12-15 человек), но педагогически очень запущены. И вторая проблема — детям абсолютны были неинтересны деревенские красоты. Внимания добиться было сложно. Совершенно другой эффект был, когда я заказывал для них поездки в горы за деньги сельсовета (как-то я умудрялся это делать с помощью директора школы, конечно. И парторг колхоза был родитель одного мальчика). Все камешки, которые они мне таскали — они запоминали, что это за горная порода или минерал, все листики — что за растение и какая от него польза или вред. Разбор горных экскурсий с зарисовками на доске это вообще отпечатывалось в их памяти навечно. В общем, учебная экскурсия с достаточно долгой (но не утомительной!) поездкой дает знания без зубрежки и на всю жизнь. Лучшие из детей (по оценкам конечно) из 5-8 классов поехали со мной на зимние каникулы в Ленинград. В гостинице они хулиганили в меру и тихо (в основном подглядывали за девушками в душе), в музеях вели себя идеально и действительно многое для себя изучили и запомнили. Да, важно. Никто из родителей не находил время и желания сопровождать своих детей в поездках, даже если родителями были учителя.

Экскурсии со школьниками 2006-2010 (10 лет назад)

По ряду причин мне пришлось опекать несколько семей с детьми из разных школ, ходить на родительские собрания, вносить деньги, рисовать наглядные пособия, снимать утренники и спектакли на фото и видео, навещать в больницах, в общем быть неким коллективным бессознательным папочкой (этим очень хорошим словом меня обычно называли в больницах). Классные руководители (при одобрении активисток родительского комитета) приглашали меня на экскурсии и загородные поездки, чтобы получить от меня помощь моральную (контроль за детьми — чужого человека дети стесняются и меньше бузят, чем с привычными учителями) и материально-информационную (диск с фото и видео для памяти и отчета). В горные поездки я брал с собой еще веревки и обвязки, иногда делал луки со стрелами — в общем, женская взрослая часть школьной группы могла расслабиться, когда сидела закусывала и наблюдала в прямой видимости, что детям есть возможность быть дикарями или тарзанами под моим руководством. Поездки в платных школах были с профессиональными гидами, в таких случаях я не мешал вести экскурсию, хотя дети обычно убегали ближе ко мне и вопросы задавали мне… Ну тут надо держать себя в руках и не мешать коллегам зарабатывать деньги. В школах бесплатных детям больше нужен был другой ландшафт и возможность порезвиться, однако кому-то надо было узнать, что за камень, или что за цветочек. Понятно, что учительница физкультуры или истории в таких задачах не источник. Еще важная часть в прогулках по Южному берегу Крыма, которая делает их учебными экскурсиями: что можно кушать. Ну, например, мушмула германская. Тут за время срывания и поедания можно кое-что рассказать о семействе розоцветные, подсемейство яблоневые. Собственно, уже 10 лет назад для детей стали важными картинка (где были, что трогали руками, как бесились) и еда (что удалось сорвать из-за забора, что вкусное и необычное, а на вид страшное). Из грустного: дети в транспорте не поют, да и вообще песен не знают, много жрут вкусняшек, пакетики бросают, крошки всякие напрягают водителя. Ну могут несколько строчек орать под музыку из гаджета. Однако это не мешает им жрать и мусорить. В автобусах с высокими сидениями могут еще снимать неприличные видосы, так понарошку в стиле «придурки».

Главное для школьных экскурсий 21 века это фоточки
Главное для школьных экскурсий 21 века это фоточки и фото-точки

Моторика, контроль, безопасность — уже 10 лет назад дети утратили способность контролировать себя самостоятельно, тем более в чужих местах. Оставлять школьную экскурсию нельзя ни на секунду. С другой стороны даже самым полным детям необходим некий паркур и выкрутасы, особенно на свежем воздухе. Беситься, ушатать нечто из природы или сооружений, сжечь, взорвать. Соотношение взрослых и школьников нормальное это 1 взрослый на 5-7 детей. И вопрос уже «съезженности». Потому что мамашки могут уединиться, чтобы покурить-выпить-пообщаться матом… В идеале на школьные вылазки нужно брать и старших, и младших братьев детей. Сами дети разных возрастов смогут обеспечить порядок.

================ ну теперь разбор нынешней ситуации со школьными экскурсиями

13 правил, как провести нормальную экскурсию для школьников. Да, это реально

Мучительно долгая дорога в автобусе, скучная музейная тётенька с ещё более скучными рассказами о картинках. И бесконечные пшиканья «ничего не трогать!». Примерно так проходят школьные экскурсии. Плохие школьные экскурсии.

Если в 1-2 классах почти все дети любят групповые поездки, то уже в средней школе таких любителей становится меньше. В старших классах уговорить на экскурсии удаётся единицы.

В классе моего сына-пятиклассника есть несколько человек, которые никогда не ездят с одноклассниками на экскурсии. Меня это удивляет: в школе внимательно выбирают программы и, я знаю, на них скучно точно не будет. Но у детей другое мнение. Поговорив с «отказниками», я выяснила, что у каждого из них был тяжёлый экскурсионный опыт. Скучная автобусная дорога в жанре «посмотрите налево, посмотрите направо». Занудная тётенька в музее, которая требует «не прикасаться к святому». Обязательный отчёт в классе об экскурсии. Укачивание в автобусе. Четыре часа без еды.

  • Укачивание. Оперативный метод — петь веселые песни. Даже не петь — орать. Метод профилактики — ребенок должен стоять на голове. Если руки слабые, то опираясь на стены и головой в мягкий диван. А вот уставиться мордой лица в гаджет в транспорте это верный путь к проблеваться. Уж извините за грубость, однако факт. Слабых по укачиванию детей надо усаживать перед лобовым стеклом. Смотреть только вперед и петь что угодно веселое, можно и шепотом, но с чувством.

Как же сделать так, чтобы дети ждали экскурсий и путешествий с нетерпением? Вот несколько советов, основанных на моём опыте преподавателя, музейного сотрудника и родителя.

Как правильно выбирать экскурсию

1. Никаких турфирм. На родительских собраниях часто раздают рекламы туристических фирм, чтоб «весь год возить детей в самые интересные места и за очень маленькие деньги». Не верьте. Турфирмы всегда посредники. Максимум, что они могут сделать сами — провести так называемую «трассовую» экскурсию по дороге к музею. А в музее вы попадёте на типовую обзорку.

  • Один раз есть смысл провести и «покупную экскурсию с гидом», но при этом максимум родительского комитета должен участвовать. Смысл в том, чтобы побудить кого-то из родителей в дальнейшем работать в автобусе на микрофоне.

2. Не заказывайте обзорные экскурсии в музее. Даже если вы везёте детей туда, куда вряд ли вернётесь и очень боитесь не увидеть чего-то — всё равно не заказывайте обзорные экскурсии. Поверьте: лучше запомнить два-три экспоната, чем не запомнить вообще ничего. Во многих музеях, особенно в туристических городах, есть тематические игровые программы для детей. Да, придётся заранее поискать о них информацию. Обычно на музейных сайтах есть раздел «Музей детям» или «Образование» — заходите туда, сравнивайте программы, выбирайте.

  • Звучит странно. По методике экскурсоведения вначале должны быть обзорные экскурсии. Ну пока соглашусь, что надо сосредоточиться на 7-ми объектах (плюс-минус 2), если именно эти объекты обозначены как обязательные в школьной программе. Например. В Бахчисарайской ханском дворце мальчикам будет интересно оружие, девочкам наряды. Государственное устройство и религия вряд ли. Какие-то две-три важные исторические даты…
 3. Посмотрите отзывы. Например, на форумах OSD («Отдых с детьми») в Москве и Littleone в Петербурге. Обязательно уточните, для какого возраста программа. Старайтесь выбирать занятия, в которых есть творческие мастерские, квесты и так далее. Чтобы дети не просто стояли и слушали. Если всё-таки вы выбрали традиционный рассказ-экскурсию, то не больше часа (для детей до 10 лет — 40-45 минут). Но если в музейной программе есть творческие задания, можно задержаться и на два, и на три часа.
  • Возраст имеет огромное значение, однако еще раз — главное это требование школьной программы. Дети больше запомнят на экскурсии, чем с платным репетитором. Информацию лучше делить на порции по 10-15 минут, а затем действие (ремесло) или квест (поиск).

4. Составьте план поездки, чтобы у детей хватило сил на всё. Особенно если ваша группа едет в другой город. И ещё раз — не полагайтесь на советы турфирм! Делайте это сами, оставьте турфирмам гостиницы и трансфер. Вот, например, типичная программа для школьной группы на один день:

  • Завтрак.
  • Посещение Казанского собора.
  • Прогулка по Невскому проспекту.
  • Экскурсия в Эрмитаж
  • Экскурсия «Ансамбль Стрелки Васильевского острова»
  • Экскурсия в Кунсткамеру

Лично я возненавидела бы и город, и экскурсоводов, и учителей к концу такого дня. Честное слово, сотрудники петербургских музеев к концу каждых каникул ненавидят свою работу: дети мечтают сбежать даже с самой интересной программы. Они просто не в силах переварить Эрмитаж и Кунсткамеру в один день (ещё собор и две экскурсии), Пушкин и Павловск — во второй. Эффект обратный: дети мечтают больше никогда не бывать в музеях.

  • Немножко странный совет «не полагайтесь на советы турфирм» — там ведь много бывших и действующих школьных учителей работают. А вот что запихивать в один день несколько объектом мирового уровня — это просто желание руководства турфирм заполучить максимум денег от малограмотных родителей (по схеме «понты дороже денег»). Есть старинный бой-скаутский рецепт «вначале кульминация потом релаксация». В отношении экскурсий: один главный запоминающийся объект рассказа и показа, затем отдых и перед сном «разбор полетов», что в этот день было самое интересное.

5. Не тащите детей в два музея в один день. Даже если они оба must see и расположены поблизости. Мало кто из взрослых выдерживает такие нагрузки, а уж дети, даже старшеклассники, — тем более. Сделайте утром музей, а после обеда — квест по парку или мастер-класс. Пусть будут два разных места: музейная интеллектуальная нагрузка дополнится, например, подъёмом на смотровую площадку.

  • Это просто уточнение предыдущего правил. Одна кульминация и одна релаксация.

Как готовиться к экскурсии (и как не надо делать)

6. Не рассказывайте заранее детям о том, что они увидят. Иногда учитель пытается заменить собой экскурсовода. И ещё до экскурсии всё рассказывает сам — и про картину, и про писателя, и про усадьбу. Какой смысл тогда ехать? Так делать не надо.

  • Очень хорошее правило. У каждого шоу один режиссер. Ни классный руководитель, и никто из родителей не может выпячивать свое Я на платной экскурсии. Их задача обеспечить порядок, иерархическую передачу знаний гида по «звездочкам» — малым группам детей, в каждой из которых заранее назначен (лучше — определен) ребенок, который в состоянии потом вместе со своей командой выставить в социальных сетях фото и видео-отчет о поездке.

7. Подумайте, что делать с детьми в дороге. Если вы едете на автобусе и не собираетесь сами вести экскурсию по дороге, можно поставить детям кино по теме экскурсии. Мы смотрели фильмы про Илью Муромца по дороге в Муром, а «Садко» — по дороге в Великий Новгород. Если вы едете на какую-то военную экскурсию, покажите детям хороший фильм о войне.

  • Технически очень просто. Все нормальные автобусы сейчас имеют плазменный экран. Однако дети все равно могут втыкать по дороге в свои гаджеты. В Крыму точно лучше, чтобы дети смотрели в окна, а не на плазму. Если конкретно экскурсия по местам киносъемок — да, без возражений, надо пересмотреть фильм заново.

8. Подумайте, как разбить детей по группам (если их много). На многие интерактивные и игровые музеи берут группы не больше 15 человек — и это правильно. Поэтому, если везёте целый класс, заказывайте две параллельных программы и заранее договаривайтесь с детьми, как лучше разделиться. Вообще, работа в маленьких группах — одна из лучших педагогических технологий, и ей стоит пользоваться.

  • малые группы не просто так у октябрят названы «звездочка». Вообще у коллективной амебы это 7 (центральная клетка плюс 6 зависимых в соте). Командирская педагогика С. Макаренко настаивает на том, что командир всегда кто-то по очереди и под конкретное задание. Командиром ячейки (малой группы) на экскурсии по исторической теме может быть один школьник, а по теме природной — лучший по ботанике.

9. Возьмите с собой родителей. Если в вашем классе есть проблемные дети (те, в которых вы не уверены), не берите на себя ответственность и просите родителей поехать с вами. Сразу обсудите со всеми взрослыми правила и дайте детям адекватную долю свободы: не стройте парами старшеклассников и позвольте самим оплатить проезд в общественном транспорте.

  • родители нужны всегда, тут дело не в проблемных детях, а в родителях, которым можно доверить всю школьную группу целиком. Проблемный ребенок в комплекте с родителем, который будет думать только о нем — ненужная помеха школьной экскурсии. Адекватная доля свободы — да. Хорошо!

Недавно знакомый 8 класс съездил на скучнейшую экскурсию «Декабристы в Петропавловской крепости», но после неё детям разрешили поиграть в снежки и покататься с горок. Плохие эмоции сразу забылись, а крепость, наоборот, запомнилась. Про декабристов тоже кое-что осело в памяти.


Что делать на самой экскурсии

10. Не мешайте экскурсоводам. Во время музейной программы задача у всех простая: не мешать экскурсоводу. Если в классе есть беспокойные дети, которые не могут долго стоять на месте и задирают остальных — держитесь поближе к такому ребёнку, чтобы успокоить или вовремя увести. Если экскурсовод задаёт вопросы, на которые дети не знают ответа, — не отвечайте за них. Вряд ли вопросы адресованы взрослым.

  • об этом я уже написал, но напомнить не лишне. У каждого шоу один режиссер. Экскурсия это шоу (показ+рассказ).

11. Расскажите детям о музейных правилах. Заранее предупредите детей, что фотографировать во время экскурсии могут только взрослые. Если детям очень хочется делать это самим, оставьте на это время после экскурсии. Обязательно попросите детей отключить гаджеты в музее и, очень важно, -заставьте их выплюнуть жвачку! Ну и сами не забудьте, конечно.

  • насчет разных правил для детей и взрослых в музее… даже не знаю что сказать… С чего вдруг дети не могут фотографировать, а взрослые могут? Правила насчет жвачек или отключения гаджетов не могут дискриминировать детей в пользу взрослых. Или всем запрещено, или всем разрешено. Взрослый жует жвачку как-то особенно элегантно по сравнению со школьником?

12. Накормите детей. Да, дети очень любят есть. И очень расстраиваются, когда им этого не разрешают. Да, в автобусах часто есть нельзя. Придумайте заранее, как решить эту проблему. Если у вас в программе не запланирован обед, устройте пикник на свежем воздухе. Или раздайте всем по яблоку и сухофруктам (это можно есть в автобусе).

  • мания жевать и набивать брюхо это проявление страха, неуверенности в завтрашнем дне. Проблема России и Украины огромное количество перекормленных детей, которые умирают просто на пробежке вокруг спортивного зала. Пикник и только пикник. С общим столом из всех продуктов, которые взяли с собой дети. Помощь родителей конечно нужна. В идеале надо сформировать из родителей и детей некую сервировочную команду, костровых и шашлычников. Не следует на экскурсиях и в походах кушать в фаст-фудах. Есть смысл посещать этнические стильные кафе, покупать некие местные знаменитые пряники в подарок домашним. Еще раз напомню, что еда в автобусах это дело дурное. В автобусе надо петь.

13. Не забудьте про сувениры. Детям важно получить какой-то предмет на память. Лучше всего, если во время самой программы дети сделают что-то своими руками и заберут с собой — но если нет, оставьте время на магазин.

  • в продвинутых туристических центрах дети за пару минут могут отчеканить себе медальон или слепить керамический горшочек. В остальных случаях идиотские бусы или фальшивая визгливая дудка это путь полюбить кич на всю жизнь. Покупку сувениров нельзя пускать на самотек.

Иллюстрация: Shutterstock (Dmitriy Trubin). Фото: Shutterstock (Mirek Nowaczyk, Pressmaster, Aivita Arika, aapsky)

Итог. Я очень доволен, что скопировал публикацию Анны Рапопорт. Мои замечания это только мелочи. Да. И жду комментариев от наших посетителей.

Экскурсии для школьников 130, 50, 30, 10 лет спустя: 13 правил: 2 комментария

  1. Чётко как!
    Вспоминаю экскурсии летом всего пионерского лагеря на целый день по р. Обь в окрестностях Новосибирской области.
    Организованные завтраки сухим пайком с приличным таким набором продуктов, интересные и весёлые мероприятия: соревнования, песенные конкурсы по отрядам — и всё это с ВЫСАДКОЙ НА БЕРЕГ!
    Вы можете это себе представить — администрация пионерского оздоровительного лагеря (с вероятной поддержкой по партийной линии) ФРАХТУЕТ НА ЦЕЛЫЙ СВЕТОВОЙ ДЕНЬ АЖ ЦЕЛЫЙ ТЕПЛОХОД??!!
    Сейчас это можно воспринимать как некую фантастику, а в 60-е годы прошлого столетия — обычная практика.
    Мне повезло дважды в таких морских походах побывать.
    Рассказ о впечатлениях тех «морских прогулок» — вообще за гранью понимания: ведь «очмногие» растения просто исчезли — кукушкины слёзки (лесной ирис); 🔥-ки — помните такие? — целыми букетами из Академовского под Новосибирском леса везли его жители на рынки!
    А ландыши? Из было так много; и медуницы — нежнейшие розо-фиолетовые лепестки?..
    Вот такие воспоминания на Вашей любимой теме, Игорь.
    Спасибо!

    1. неожиданно и очень интересно. А почему вдруг теперь стало так плохо? ведь людей загород гораздо меньше ходит?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.