Сейчас мне 64 года, однако я был мальчиком (как не удивительно), причем много передвигался по городам и селам Крыма, у меня была многочисленная родня. Кроме того я еще в первом классе был назначен старостой, причина простая, я старше детей был на полгода, уверенно считал и читал, поскольку с 4 лет обитал в магазине, где мама работала по выходным, а с 6.5 вообще целый год. После 4 класса у меня была пионерская карьера, вначале в летнем лагере, потом в школе. От комсомола я долго держался в стороне, но все-таки меня опять назначили старостой класса, заставили вступить в комсомол, затем директор назначила меня председателем школьного самоуправления (сейчас это громко называется президент школы). В общем мне всегда, в том числе и сейчас, надо вникать в особенности детской и подростковой психики, моторики, здоровья, гигиены, отношений между девочками и мальчиками.
В этом обзоре:
- Взгляды педагогики на девочек и мальчиков в 1970-е годы и реальность.
- Табу на сексуальные проблемы детей и подростков, гормональные бури разных возрастов, детские и подростковые влюбленности, манипулирование взрослыми.
- Почему девочки лучше учатся в школе, а юноши в университетах.
- Приложение. Копия ознакомительной статьи о сети детских Монтессори-клубов
Возрастную психологию в университете нам не преподавали. Меня вообще сразу готовили для преподавания студентам высшей школы. Перечитал я недавно знаменитого психолога советских времен. Лев Выготский. Однако он умер в 1934! Марксизм, дарвинизм и прочие погремушки для власти. От практики воспитания и образования очень далеко. Имеет смысл читать для тех, кто пишет диссертации по науке, для обзорной первой главы. Ну, теперь к делу.
- Взгляды педагогики на девочек и мальчиков в 1970-е годы и реальность.
На Братском переулке, где я рос до 1966 года у нас были деревенские нравы, ребята от 5 до 18 лет вместе играли в футбол, ходили на археологический заповедник и на водохранилище. Курили. Так что секретов особых не было, все у всех на виду. В детском саду у меня были любимые девочки и еще друг, с которым мы вместе проказничали и веселили всю группу. Изредка нас ставили в угол, но в целом нам нравилось внимание.
В 1966 году мы с родителями переехали в новый пятиэтажный кооперативный дом на 80 квартир. Детей было мало, так что мы все дружили. А самое важное — у нас были «дяди и дедушки», мужики которые выполняли для кооператива разные задачи. Я больше всего помогал «дедушке садовнику». Ну и так вышло, что стал начальником песочницы, на меня оставляли малышей девочек и мальчиков. Безопасность у нас была хорошая, даже вечером освещение, и весь двор обозревался с балконов.
Во дворе девочек не лапали, но подсматривали конечно, в школе сексуальная активность была гораздо выше. Наверное, лет с 10.
Еще и в раннем возрасте я заметил, что есть девочки-пацанки и мальчики-девочки. Конкретно в нашем доме была девочка, которая всегда проводила время с мальчиками, потом профессионально играла в футбол, служила в милиции. Ребенка одного она родила, но мужа выгнала. Был и мальчик по кличке Бабник, он всегда играл со своими соседками в куклы, во двор практически не выходил. Взрослым я его видел, он торговал книгами еще с одним мужиком, успешно.
Прямо сейчас со мной отдыхает (естественно с мамой и бабушкой) девочка-пацанка. Она не играет в куклы, только в машинки, и непрерывно двигается по территории, хотя ей только 1.2 года. Это мальчиковый тип активности. Вполне успешна может быть в браке, если найдет себе парня с преобладанием женских гормонов.
2. Табу на сексуальные проблемы детей и подростков, гормональные бури разных возрастов, детские и подростковые влюбленности, манипулирование взрослыми.
Публикаций на эту тему я не нашел. Есть у меня отдельный обзор вроде воспоминаний.
- Твист и записи музыки на костях. 5-7 лет.
- Уличный футбол. Мой бог Лев Яшин. Телевизор у Истон Пистон. 5-12 лет.
- Первая археология Неаполь скифский и Пантикапей, 6-13 лет.
- Первое курево и блевотня. Сигареты СПОРТ. 6 лет.
- Лето в деревне. 11-13 лет. Много пошлого и алкогольного, даже и пожар. Неформальная музыка.
- Советские драки в городе и деревне.
- Последние каникулы Первый поцелуй и Паб Кроул (ползком по пивнушкам) в Ялте. Как меня приняли за элитного наркомана.
- Таблетки от укачивания в самолете с шампанским. Красное болгарское вино в кафе на Невском проспекте в Ленинграде.
- Правило жизни советских анашистов — никакого алкоголя.
Думаю (но не докажу) в 4-5 лет мальчики и девочки хотят влюбляться и целоваться. Потом долгая пауза лет до 14-16. Девочки держатся отдельно парами, сейчас модно даже и спать (в смысле не спать, а экспериментировать). Мальчики тоже парами, но им хватает гаджетов и «теребенькать». У мальчиков излишняя энергия уходит на экстрим, боевые искусства, футбол. Мальчик может и в 11 лет влюбиться в девочку, но итог «все бабы дуры». Это отдельная проблема попытки доминировать женского пола над мужским — у нас во многих поколениях женщины не имели деда, отца, дядя, братьев. Есть только стандарт «разбитной разведенки» — все мужики кобели, надо отнимать у них заработок, каждый день, особенно за едой, говорить мужчине, что он сгубил её молодую жизнь.
О мальчиках опять, сейчас цифровизация. Мальчики выискивают в сетях богатых ценителей мальчиковой красы и продают свои тупые видео через гаджеты и интернет. 200 рублей как бы уже неплохо. Некоторым женщинам и девочкам такое нравится и платят.
Манипулирование взрослыми. Детсадовский возраст может использовать только истерики, валяться на земле, делать тяжелое тело. С 7 лет уже можно строить глазки, говорить особым звонким голосом «вот мне бы такое» кто бы купил. Катастрофа происходит с возраста 14-18, когда ангел превращается в сисястую жопастую тетку или волосатого мужика. Ведь вырастает новое поколение. «Папик» богатый немолодой человек, который нуждается в молодых гормонах.
На самом деле женитьба с разницей в возрасте 20-30 лет опасная игра, но исторически зафиксированы браки и с 9-летними (Аише, жена пророка Магомета), и с 12-летними (Давид, Библия). Утверждается, что и долголетие Мао Дзе Дун это результат того что он спал с девочками.
Пересмотрите фильмы ЛЕОН КИЛЛЕР (девочка говорит в отеле, что она его любовница), и ИГРУШКА (одинокий сын миллионера покупает себе мужчину, чтобы им командовать, играть).
В книге Набокова ЛОЛИТА тоже понятно, что взрослый попал под её власть, но потом она нашла более интересного взрослого. Девочкам легче манипулировать мужчинами. Мальчикам сложнее утвердиться в жизни, особенно, если карьеру они делают как певцы или актеры. Волосы на теле, алкоголь, наркотики это уход в минус. «Никому не нужен парень без гитары». Яркий пример это конвейер «Ласковый Май», их было четыре сотни подростков, а кто выжил?
3. Почему девочки лучше учатся в школе, а юноши в университетах.
В школе надо зубрить и слушаться, а думать запрещено. Девочки лучше приспособлены к запоминанию и доверию, к религии, к вере. Если мы обратимся к истории христианства — только в 4 веке было признано, что у женщины есть душа, потому что женщины приносили церкви больше денег.
Мальчики взрослеют медленно. И еще инстинктивно не доверяют женщинам, а ведь в школе учителей мужчин очень мало или нет вообще.
В университетах девушки продолжают слушаться и зубрить, запоминать. Юноши думают, как на этом словесном потоке (поносе) от преподов они смогут заработать в будущем. После летних практик и стройотрядов становится понятно, какой смысл в лекциях и практических. Любимыми профессорами юношей становятся не только мужики разных возрастов, но и тетки (как правило курящие, независимые, дерзкие). Нудные и педантичные преподы также хорошо развивают юношей — тут уже работает вызов. У нас к 3-4 курсу большинство отличников были ребята, потому что программа усложнялась и становилась ближе к жизни и карьере. Многие подрабатывали.
4. Приложение: Развитие мальчиков и девочек. Сходства и отличия.
Попросите любого родителя, кому повезло воспитывать и сына, и дочку, назвать все отличия, которые были связаны с процессом развития детей, и этого родителя будет не остановить: «Мой сын был активный мальчик, а вот дочка могла просидеть целый день, уткнувшись в книгу», «Дочка всё с первого раза понимала, а сыну 10 раз приходилось повторять!», «Сына от конструктора невозможно было оторвать, а дочка больше любила мягкие игрушки».
На самом деле развитие мальчиков и девочек происходит по-разному. Ученые до сих пор изучают всевозможные гены, гормоны и химические элементы мозга, которые могут быть причиной этих различий.
Конечно, развитие конкретного ребенка не всегда четко следует всем выявленным закономерностям, но базовая информация о развитии мальчиков и девочек поможет ответить на некоторые родительские вопросы и осветить основные аспекты развития дочек и сыновей.
Физическое развитие
Начнем мы разбираться с самого очевидного – физических различий детей. Мальчики и девочки наделены разными телами, в которых с самого раннего возраста различается гормональный фон, от которого в свою очередь во многом зависят тончайшие настройки всего организма.
Как различается рост и вес малышей
Говоря о росте и весе детей, многие замечают, что приблизительно до младшего школьного возраста не заметно существенных различий между мальчиками и девочками. Бывают малыши покрупнее, бывают поменьше, но вот четко проследить зависимость о пола сложно. А вот в начальной школе различия становятся заметны.
Многие девушки вспоминают, что где-то ко второму или третьему классу школы стали выше всех мальчишек в классе. Это происходит потому, что девочки этого возраста начинают расти быстрее. Однако буквально через несколько лет мальчики догоняют и с легкостью перегоняют их.
Есть ли различия в строении и функционировании мозга?
Нейробиологи уже давно выяснили, что строение и функционирование мозга мужчин и женщин различается. Во-первых, у мужчин наблюдается тенденция к латерализации. Другими словами, выполняя определенные задания (например, произнесение речи или ориентируясь в пространстве) полушария склонны функционировать независимо друг от друга. А вот женщины в процессе выполнения этих заданий чаще вовлекают оба полушария более или менее равнозначно.
Другое различие связано с самим размером мозга: мужчины немного чаще женщин являются обладателями более крупного мозга, даже после поправки на общий размер тела.
Измерения электрической активности мозга также показывают, что он функционирует по-разному с самого момента рождения. К 3 месяцам у мальчиков и девочек различается активность мозга в ответ на звуки человеческой речи. Так как данные различия появляются уже в раннем возрасте, ученые предполагают, что в причина кроется в половых гормонах. Известно, что организм мальчиков начинает вырабатывать тестостерон еще до рождения. Именно этот гормон влияет на рост и развитие некоторых типов нейронов, что и обуславливает изменения в мозговой активности. Женские половые гормоны предположительно тоже влияют на процесс развития мозга, но их роль исследована значительно меньше.
Ниже приведен список основных различий в активности мозга у женщин и мужчин:
| Зона мозга | Функция | У кого выше активность |
| Левое полушарие | Вербальное мышление | Женщины |
| Правое полушарие | Пространственное мышление | Мужчины |
| Ствол мозга, мозжечок | Движение и координация | Мужчины |
| Кора головного мозга | Принятие решений, самоконтроль, внимание | Женщины |
| Лимбическая система | Регуляция эмоциональных реакций | Женщины |
| Теменная доля | Переработка информации о пространстве | Мужчины |
| Мозолистое тело | Межполушарное взаимодействие | Женщины |
| Миндалина | Регуляция агрессии и страха, памяти, связанной с эмоциями | Мужчины |
| Височные доли | Понимание и использование письменной и устной речи | Женщины |
| Базальные ганглии | Торможение агрессивных реакций, участие в интеграции нервной деятельности | Женщины |
| Гиппокамп | Долгосрочная память, эмоции | Женщины |
| Серое вещество | Фокусировка на задаче | Мужчины |
| Белое вещество | Многозадачность | Женщины |
| Затылочная доля | Восприятие и переработка визуальных стимулов | Мужчины |
Различия в развитии мальчиков и девочек во многом продиктованы различиями биологическими: гормональный фон играет роль в управлении темпами роста ребенка и активностью клеток мозга. Но не стоит забывать, что индивидуальные особенности детей и окружающая их среда вносят ещё больший вклад в развитие малышей.
Развитие умений и навыков
Как мы выяснили, в глубине различий мальчиков и девочек часто кроются биологические причины. Сложные цепочки причинно-следственных связей приводят нас к вполне видимым психологическим различиям детей.
Двигательные навыки
В целом, можно сказать, что мальчики испытывают большую потребность в движении, чем девочки. Даже в рисунках мальчишек, если внимательно присмотреться, всё происходит в движении: летают ракеты, бегут супергерои, едут машины. Для многих может показаться странным, но часто мальчикам необходимо движение, чтобы сфокусироваться. Вспомните, как иногда мальчишки шагают по комнате, пытаясь выучить стихотворение. Современные исследования показывают, что фоновая активность мозга мальчика в покое сильно снижается, в то время как те же условия почти не влияют на мозг девочек. Из этого следует вывод: попытки снизить физическую активность для увеличения активности умственной лучше работают с девочками, а вот мозг мальчика такой сигнал скорее воспримет как указание на завершение работы.
Самым жестоким и неэффективным наказанием для мальчика является запрет на движение. Из уст родителей и учителей часто можно услышать: «Сиди, пока не найдешь ответ!», «Сегодня плохо себя ведешь, поэтому без прогулки!». Подобные наказания скорее усугубят проблему, чем поспособствуют ее решению.
Наоборот, если мы хотим, чтобы мальчик был максимально включен в процесс обучения, нам нужно включать физическую активность в его распорядок дня.
Преимущество системы Монтессори в том, что она всегда учитывает возможности свободного передвижения, а обстановка в детском клубе устроена так, что детям нет необходимости долго сидеть на одном месте. Малыши свободно перемещаются по классу, выбирают материалы и организуют свою деятельность.
Пространственное восприятие и способности к конструированию
Мы выяснили, что правое полушарие, отвечающее за пространственное восприятие и конструирование, более активно у мальчиков. Это значит, что в целом, мальчикам легче проследить траекторию движущегося объекта, легче представить объемную фигуру, у них хорошая координация руки и глаз.
Мальчики с удовольствием вовлекаются в занятия с конструкторами, любят строить из блоков, у них обычно не возникает проблем с составлением картинок из пазлов.
Следует отметить, что система Монтессори предлагает множество материала для обучения детей через задания на конструирование. С помощью блоков разных форм и размеров ребенок в наглядной форме знакомится с понятиями длины, высоты и ширины и других характеристик объектов.
Развитие речи
За речевые функции отвечает преимущественно левое полушарие. Как мы помним его активность выше у девочек, чем у мальчиков. Именно из-за этой особенности мальчики в среднем начинают говорить позже девочек. Речь мальчиков формируется к 4 годам – почти на год позже девочек. К тому же в среднем девочки имеют гораздо более обширный словарный запас, они легче усваивают новые грамматические конструкции и используют их в речи.
К тому же девочки более чувствительны к невербальным сигналам в речи: эмоциональная окраска, тон, выражение лица и жесты. Они легче связывают слова и чувства.
Занятия на развитие речи детей и знакомство с чтением в системе Монтессори учитывают эти моменты. Так, в обучении используются задачи и материалы, позволяющие задействовать тактильные, визуальные и двигательные каналы восприятия. Это дает возможность детям опираться на свои сильные стороны при встрече со сложностями.
Эмоциональное и коммуникативное развитие
Различия в эмоциональных проявлениях мальчиков и девочек тоже прослеживаются, но не так ярко выражены. Можно сказать, что девочки чаще могут описать суть и причины испытываемых эмоций, в то время как мальчикам гораздо чаще бывает сложно выразить своё состояние словами.
Агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, они чаще выбирают более опасные игры со сверстниками.
Несложно заметить также и специфику дружбы детей: девочки склонны к образованию более-менее устойчивых групп на основании взаимной симпатии, а мальчики чаще находят друзей по интересам, они в первую очередь становятся партнерами по играм и приключениям.
Обучение мальчиков и девочек
Зная о гендерных особенностях развития детей, нетрудно догадаться кому сложнее даётся обучение в школе. И дело здесь совсем не в том, что девочки лучше учатся. Просто их тенденции в развитии больше подходят под требования школы: девочки усидчивее, у них часто шире словарный запас, они хорошо понимают словесные инструкции.
Однако это совершенно не значит, что мальчики не могут хорошо учиться. Просто для обучения детей важно учитывать ряд их гендерных особенностей.
Что нужно помнить при организации обучения мальчиков и девочек?
- Мальчики лучше концентрируются на одном предмете, в то время как девочки хорошо справляются с параллельным решением нескольких задач,
- Девочки хорошо воспринимают вербальные инструкции, мальчики лучше понимают визуальные образы,
- Мальчики меньше нуждаются в контакте глаза в глаза, принуждение к визуальному контакту даже может вызывать речевые трудности,
- Мальчики проявляют показывают себя лучше в выявлении закономерностей,
- Девочки меньше отвлекаются на посторонние раздражители,
- Мальчики по своей природе более напористые и склонны к соперничеству, легче идут на риск, хуже принимают запреты,
- Девочки лучше понимают сложные инструкции, состоящие из нескольких шагов, лучше работают по образцу,
- Мальчики лучше замечают детали,
- Девочки способны к более быстрому переключению между задачами, мальчикам требуется время на включение в новую деятельность,
- Девочки имеют несколько больший объем памяти и лучшую способность к запоминанию,
- Мальчики предпочитают физические игры, в то время как девочкам часто нравятся игры в слова.
Важно также помнить, что биологические предпосылки хоть и направляют развитие ребенка, но не определяют его. Огромное влияние, возможно даже большее чем генетика, оказывает среда развития ребенка. Так, мальчишка с уже неплохо развитым пространственным мышлением скорее всего часто будет играть в любимый конструктор и лазить по деревьям, что в свою очередь будет ещё больше развивать его навыки ориентировки в пространстве. В то время как общительная и чуткая девочка предпочтет игру в дочки-матери или «семейку», тем самым ещё больше развивая свои вербальные и социальные навыки.
Биологические особенности – только первые ступеньки большого пути становления личности. Опыт, через который проходит ребенок, влияет на развитие и успешность ребенка даже больше, чем его врожденные данные. Именно поэтому так важно понимать, чем мы наполняем жизнь наших детей.
Выводы
Развитие мальчиков и девочек различается с самого первого дня жизни. Зависящий от пола гормональный фон влияет на огромное количество систем организма, в том числе и на мозг. Ученые установили, что в среднем активность мозга в некоторых зонах у мужчин и женщин различается. Это приводит к психологическим различиям: развитие мышления и речи, особенности памяти и восприятия. Так, мальчики обладают гораздо лучшим пространственным восприятием и мышлением, а девочки превосходят мальчиков в умении использовать и понимать речь.
Несмотря на научность этих данных никто не осмелится сказать, что закономерности применимы ко всем мальчикам и девочкам и не поддаются корректировке. Наоборот, во-первых, не все мальчики и девочки вписываются в данные характеристики. Во-вторых, организация среды и включение разнообразной активности в жизнь малыша – это несомненно гораздо более весомый фактор в развитии счастливого и разносторонне развитого ребенка.
Заключение
Учет психологических и физиологических особенностей мальчиков и девочек – неотъемлемая часть в планировании занятий с малышами. Все педагоги детских Монтессори клубов «Созвездие» имеют профильное образование и обладают ресурсами для построения занятий с учетом гендерных особенностей детей.
Так, например, мы следим за тем, чтобы все вербальные инструкции были короткими, четкими и конкретными и предпочитаем наглядные и интересные демонстрации долгим объяснениям. Такие занятия вовлекают в процесс обучения всех: у мальчиков нет шансов «заблудиться» в обилии слов, а девочки вовлечены в процессы, при которых развивается их пространственное восприятие и мышление. При этом сами задания развивают навыки, необходимые для успешного школьника: произвольное внимание, речь, вербальное мышление, память, а также коммуникативные навыки.
Будем рады знакомству с Вами в наших детских клубах!
Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия